欢迎访问深圳钟鸣餐饮管理有限公司 在线留言 联系我们
全国服务热线:

13266574128

您的位置:主页 > 新闻资讯 > 常见问题 >

常见问题

德国教育神话破灭:“在线教育”是救命良药,还是饮鸩止渴?

来源:互联网点击: 发布时间:2020-03-30 08:39

导语:继上周德国部分联邦州宣布关闭学校之后,到目前为止,全国范围内的学校也基本关停,以观察疫情的进一步发展。德国的学校关闭之后,学生开启了网课模式,那么在线教育对于他们而言,能否像在中国一样,在较大的程度上缓解教育的压力?笔者参照了一下德国主流媒体对这一问题的看法,来观察一下德国在线教育的发展情况,以及德国的教育体系到底怎样运作的?

自2020年开年以来,在线教育的话题甚嚣尘上,数字化教育伴随着中国互联网的崛起,也得到了快速的发展。尤其是在疫情期间,国内超过2亿中小学生同时在线学习,也是史无前例。

随着疫情在全球范围内蔓延开来,意大利、德国、英国、美国等发达国家,也先后宣布全国进入紧急状态,截止目前,全球已有40多个国家宣布全国范围内进入紧急状态。

自上周开始,德国各州的大中小学开始陆续关闭学校、延期开学,将近1100万的学生待学家中。这场突如其来的疫情,对德国的教育系统造成了前所未有的冲击。学校不得不将日常教学活动转移到线上进行,这也暴露了深藏已久的弊端以及学校在数字化方面存在的问题。

2019年2月,德国联邦政府和各州政府之间就“学校数字化协议”达成一致,联邦政府拨款50亿欧元用于各州学校全面建立“现代数字化教育基础设施”。

虽然双方最终达成了协议,但联邦政府的50亿欧元教育数字化的专项资金并未流入学校。甚至某些联邦州,得到的拨款不足承诺的百分之一,而德国中小学数字化建设的结果也可想而知。

据调查,德国中小学仅有1/3的学校接入了宽带、配置了WIFI。属于学校的平板电脑和智能手机,只够约1/3的学生使用,当然也并不是所有的班级可以用得到。

于是一个问题横在了学校面前,那就是该如何有效地利用联邦政府的资金,实现学习的数字化,对于这个问题,德国约有一半的校长对此茫然无措,甚至不知道该如何使用。

当然校长们也不一定能做主,只有学校或者说市政府才有支配的权力。而且官方对此的态度也比较冷淡,并不着急数字化的建设。

更糟糕的是学校无法自行决定该如何使用专项基金,什么地方该花,什么地方不该花,对于学校而言依然是一个难题。

对于德国的部分中小学而言,虽然学校铺设了线路、配置了IT的基础设施,但却没有购置相应的设备投入到日常的教学中去。于是一位不愿意透露姓名的校长表示,只有那些有创造力的人才愿意把钱投入到教育数字化的基础设施之中去。

突如其来的黑天鹅事件,让德国的学校措手不及。学校关闭之后,德国各州政府和学校开始组织师生在线学习,学习平台的注册人数也呈指数级增长,不仅如此,教育服务器的猛增也是德国有史以来极为罕见的。同时学校还在YouTube也推出了相应的教育资源,以及相关的教育资源链接等等。

从线下课堂转移到线上进行授课,对于大多数德国教师而言,也是苦不堪言,属于“大姑娘上花轿——头一回”。

所以教学工作转移到线上进行之后,让德国老师最为头痛的就是工作量大增以及教学方式的转变,以及对在线教育技术的熟悉和利用。于是教育数字化的普及一夜之间爆发,但也带来了很多问题。

如果对德国的教育有所了解,就会知道,德国教育的成功,很大程度上取决于学生的社会背景,真正能够进入高中,考入大学的学生并不是很多,即使德国的整个教育体系都是以普世价值为导向,从幼儿园到大学都免费。

所以有德国人认为,在线教育将进一步加剧社会的不平等。为什么这么说呢?因为存在这样的循环,父母受过简单教育的家庭的孩子,很容易重蹈覆辙再次陷入贫困,因为这样家庭的孩子会在德国的教育系统中很快被淘汰掉。

这要先从德国的教育体系开始说起,如果说“高考”是中国学生人生的分水岭,那么对于德国学生而言,这个时间早就在小学5年级就已经开始(德国的小学一般上四年,有的周上五年、六年的也有),这与新加坡的“小六会考”有些相似。

然后学校会根据学生的在校表现和成绩,向家长提出意见,孩子更加适合哪个类型的学校。于是德国学生开始进入不同的层次、不同类型的学校学习。

好的一面是,可以“因材施教”,教育部门可根据学生的情况有针对的进行教学,从而达到良好的学习效果;而不利的一面也十分明显,孩子从小就被差别对待,心理上或多或少有些落差。

德国的中学教育类型多样化,包括普通初中(Hauptschule)、实科中学(Realschule类似于中专)、文理中学(Gymnasium)、综合型中学(Gesamtschulen),另外还有一种特别针对残疾儿童的学校,即“特别学校”(Sonderschule)。

先从国人心中最为关心的“高考路线”说起,小学毕业的一部分优秀学生进入“文理中学”,也就是国内的普通高中或者说重点中学,在这里要读上9年,几乎包含了国内的初中、高中,然后通过德国高考(Abitur,高中毕业考试)进入德国综合大学(Uni)。

小学成绩稍次的学生则会进入实科中学(Realschule类似于中专和职高的结合),此类中学主要是为了适应“职业教育”而建立的,一般需要读5-6年。

进入这类学校的学生大多来自德国中产阶级家庭,学生的背景并不输于第一层的学生。由于“实科中学”具有良好的教育成果,从而成为了德国教育的典范。

学生在实科中学毕业之后即可获得“中级文凭”,既可以选择较高的职业发展,同时可以继续深造,进入德国的“应用技术大学”(Fachhochschule,简称FH,此类学校类似于国内的理工大学)。

应用技术大学(FH)主要相对德国的综合大学(Uni)而言,该类高等院校偏重于实践应用,以及理工科方面,且只能读到硕士,如果想读博士,可以到综合大学(Uni)继续深造读博。

普通中学(Hauptschule)则类似于国内的中专,学制为5-6年,主要是为职业教育而生,教学模式也是2天在学校学习理论知识,3天在工厂进实习,以生产实践为主。

最后普通中学的毕业生进入德国制造业成为技工,这类中学的教育模式与实科中学基本相似,只是各自的起点以及发展路径不一样罢了。

实科中学可以进入更高阶段的学习,同时技术岗位更高一些;普通中学毕业生工作几年之后,获得了一定的资格认证,并通过相应的考试,同样可以进入应用技术大学继续深造。国内职业教育的双轨制,也基本是向德国的职业教育学习。

综合型中学(Gesamtschulen)则是普通初中、实科中学、文理中学三种类型中学的集合体。个别综合中学只是开设“高中部”,类似于文理中学的高中部。

综合学校的原则是“因材施教”,学生可以根据自身的能力,选择较高要求的或较简单的课程,教学大纲也包括“职业教育”方面的课程。

近年来,综合学校以其教育组织的灵活性深受学生与家长的欢迎,成为德国学校教育体制中除文理中学以外的“第二大支柱”。

所以从德国的教育体系不难看出,德国的学生分层,其实早在小学五年级左右就开始进行了。在德国人看来,在线教育,或者确切地说数字化教育具有“排他性”。因为不少家庭并没有笔记本电脑或者平板,让孩子可以利用、学习。

前段时间国内也出现了类似的情况,一个女孩因为没有手机而上不了网课,在不少人看来有些不可思议,但确实存在这样的问题。

联邦政府为各州提供的数十亿欧元的教育数字化经费,目前还不能覆盖所有学校,学校也无法为所有班级的学生购买学习使用的数码产品,或者这些教育经费根本就没有交到学校手中。

于是就出现了这样的反差,那些家庭条件较好孩子,可以很好地利用在线教育资源,而没有相应的数字化工具的孩子则只能望洋兴叹,所以富裕且接受过高等的家庭更容易获得优势,那么作为德国教育部门又该如何缩小这样的差距?

于是有人给出了这样的三点建议:首先,一定给学校更多可以灵活运用的预算。以前学校提倡的“自带设备”,显然已经不合适,因为这将暴露、刺激到出身底层家庭的孩子。所以学校在展开数字化学习的时候,可以为学生统一提供相应的设备,毕竟学生的教材都是统一的。

例如德国的一些示范学校,就提供了纯粹的数字化学习,学生可以在平板电脑上学习,但家庭必须为这样的设备付费。

学校和家庭之间建立了一个密切的联系,不定时地开家长会进行沟通,也可以邀请学生家长来参加相应的数字化课程。同时联邦政府也会为低收入的父母提供免费的图书借阅,而不是他们自己付钱借阅,那为什么学校不能免费为学生提供免费使用的手机或平板电脑呢?

其次,必须通过IT基础架构将全国所有学校的数字化水平提升同一个新的高度。一直以来,数字化学校或者说试点学校,都是富裕家庭的特权,这对于普通家庭的孩子来说,显然有失公平。

再次,在教学过程中,教师应加大多媒体教学的投入。在疫情之前,仅有1/4的教学工作者利用多媒体进行教学,当然此次疫情的爆发无疑是一个巨大的推动作用,将加速这一进程。

德国大学的数化也开始变得普及开来,许多大学宣布,将会录制或者直播更多的在线课程。所以未来的德国教育工作者应该对在线教育保持一个更加开放的态度。

新闻资讯

联系我们

QQ:6586792125

手机:13266574128

电话:13266571579

邮箱:6586792125@qq.com

地址:深圳市龙岗区坂田街道坂田社区坂雪岗大道

Copyright © 2011-2020 深圳钟鸣餐饮管理有限公司 版权所有 粤ICP备0183424 XML地图