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大数据时代背景下,对青少年教育产生的影响!这是好事还是坏事?

来源:互联网点击: 发布时间:2020-04-09 12:13

大数据时代的兴起不仅丰富了我们认识世界的方式,还对人们的日常生活产生了重要影响,也给教育信息和资源带来了巨大的改变。

这种变化使青少年教育在教育内容、教育方法、教育决策与教育评估等方面都产生了新的问题,提出了新的挑战。

大数据对教育的发展有着积极的促进作用,从理念思维、行业发展、融合创新三个层面影响教育发展,实现教育的整合,对解决教育难题发挥着至关重要的作用。其中,对青少年教育的影响主要表现在以下几个方面。

1. 教育资源日益多元化大数据时代给我们带来了大量的数据,而且以爆炸式的速度出现在受教育者的学习生活中,这不仅对受教育者的知识选择产生了很大影响,而且给不同国家和地区的教育指导思想也带来了一定的冲击。多元主义教育资源与不同教育指导思想之间的矛盾,主要表现在以下两个方面:

青少年正处于三观形成和发展的关键时期,面对来自不同意识形态的教育资源。在知识选择方面,青少年会面临一定的困难。

因此,教育工作者一定要审时度势,从多元主义教育资源中为青少年合理选择知识提供帮助和指导。

青少年学习知识应该有一定的指导体系,如学哪些学科、学多长时间等,这种专门性的教育要求就与大数据时代的教育资源多样性之间产生了矛盾。在海量的多元主义教育资源中,青少年及教育工作者有时很难做出合理的选择。

2.信息更新速度不断加快大数据时代不仅产生了海量的数据,而且信息共享的速度也在不断加快,学习资源和内容很快就会过时,这就导致了信息更新速度加快与学习内容的稳定性之间的矛盾。这种矛盾主要表现在以下两个方面:

(1)大数据时代产生了海量数据,教育工作者无法做到短时间内将各种新技术和新知识及时 地传递给学生。

(2)虽然信息更新速度在不断加快,但“新的并不一定是好的”,这就要求教育工作者审时度势,准确把握教育的基本规律,在讲授重要的学科、理论、观点时,不断融入新知识、新观点和新内容。

3.教育资源逐渐丰富大数据时代让我们学习和生活的教育资源变得丰富起来,但是每个人的时间是有限的,我们不能够也不可能在有限的时间内掌握好所有新出现的知识,这就出现了教育资源丰富与学习时间有限的矛盾。

一方面,青少年要掌握好对人类作出重要贡献的理论成果和知识,这些是帮助青少年建构价值观的主线,关乎着人类文化和知识的传承,是我们对知识和真理继续探究的基础。

另一方面,教育工作者要重视教育规律的应用,青少年应该学习哪些知识、不应该学习哪些知识、每门学科该学习多久的时间,这些都需要进行仔细探究。

1. 教学方式需变革大数据时代的到来使教育内容产生了一系列的变化,教育内容的变化又影响到了教学方式的变革。注入式教学法一直以来是中国普遍使用的教育方式之一,在知识传承方面起到了重要作用。然而,随着大数据时代的到来,注入式教学法已经不适应如今的教育。

首先,注入式学习法很难将大量的信息资源传授给学生; 其次,单纯依靠注入式教学法,即使可以将所有的新知识和新观点传授给学生,也会使学生产生不知如何选择的问题。因此,大数据时代必须立即转变教育理念,改革教育方式和学习方式。

其中,教育方式的革新是非常重要的,它对学生理解与掌握知识、形成知识体系和健康成长有着重要的作用。

2.教学理念需转变随着生活水平日益提高,人们的精神生活发生了一定的改变,“有用的就是好的”这给我们教育方式带来了一定的挑战。

教育要遵循内在的规律,教育工作者不能仅仅将所谓“有用的”知识教给学生,还要将真善美等价值观念、对人类社会产生重大影响的理论方法等传递给学生,这才是传递和发展知识的基础。如果单纯抱着实用的态度去学习,就会使教育的意义大打扣。

3.教学手段需提高在大数据时代,不论是教师,还是学生,甚至是普通人,都能获取足够的教育信息资源,这就改变了以前少数人垄断知识和书本的局面,讲授学习这种传统的教育方式正面临着挑战。因此,教师需要在教学方法、教学理念以及教学手段等方面不断提高讲授学习在很大程度上保证了信息传递的准确性,而合作互助学习则是一个相互辩论、相互取舍的过程。

从本质来看,讲授学习是一种教师为主、学生为辅的教育方式,合作互助学习则更加突出了学生和学生之间、学生和老师之间的平等关系,二者各有利弊。

但对青少年而言,合作互助学习更加符合素质教育的规律,被广泛接纳的可能性也会更高。

1.传统教育规律受到挑战大数据带来的另一个重大的影响,就是人们在进行决策时不再只受经验主义和理性辩论的支配,能够从直观的数据资料中看到事物发展的历史与趋势,掌握事物发展的方向,这就使得人们的决策对大概率事件而言更加可靠。

这种教育决策的“民主化”对因材施教而言是一种巨大的挑战,我们应该充分认识到这种挑战的利与弊。有利的一面是,人们对事物发展的大概率事件把握比较准确,能够对教 育决策的行为作出更加合理的解释; 不利的一面是,这种新的教育决策方式有时会缺乏对现实条件特殊性的分析。

这种教育决策的“民主化”对因材施教而言是一种巨大的挑战。然而数据指导的决策只是作为一个多数利益大于少数利益的选择,对少数和广大受教育者有着不同的特点的受教育者是不公平的,如果教育仅靠数据指导决策,则会导致一些决策对部分学生的发展产生不利影响。

2.教育决策方法需要变革基于大数据的教育决策,在很大程度上只是一 个平均数或一个平均趋势。但是事物是不能简单地被平均的,必须考虑到与决策相关的主体的客观性。

因此,教育决策部门在应用大数据做出一项教育决策时,我们只能看到一个趋势、结论或整体的方法,很难看到与之相关联的不同群体的特殊性,这对个性自由来说是一个严重的威胁。

3.教育评估方式需要革新教育评估是一个比较的过程,应该考虑比较主体的可比较性。如果没有考虑到教育特殊性的话,就会导致较为严重的偏见。

在评估上海市与某个经济不发达城市的教育水平时,如果不考虑某一地区的特殊情况,仅从评估结果就断定上海市的教育政策更好,政府更重视教育,这样的结论就是不合理的,也是没有意义的。同时,我们现阶段进行评估时,一般都会过分偏重优秀教师、人才培养、科研论 文等的数量因素,却忽略了质量因素,这也表明现阶段的教育评估手段已经不合时宜了。

作为教育工作者,应该不断加强自身的学习,锻炼能够从大量信息中提取有用信息的能力,紧跟新观点和新方法,增强自身的知识、能力和素养。同时,要不断增强学习能力,将国内外先进的教育内容掌握好且运用好,从而为青少年形成良好的国际视野奠定基础。

经典理论与方法的学习,是保证人类知识传递、共享以及发展的基础,对我们世界观、人生观、价值观的形成和发展有着至关重要的作用,它对我们认识世界提供了良好的尺度和方法,能够帮助我们鉴别不同水平、不同层次的知识,对我们正确认识宇宙世界以及人类自身有着十分重要的指导作用。

因此,教育工作者应该在对青少年的教育中注重把握经典理论与方法,推动青少年在大数据时代对经典理论与方法的学习。

大数据时代,教育工作者不能只采用注入式教学法,还应努力尝试不同的教育方法,不断推动学生个性化发展的资料库建设,为不同学生的发展提供指导和帮助。

在选择和诱惑不断增多的时代,如何更好地培育青少年的价值观,是一个十分重要的问题。传统 的价值观培育主要以灌输式教育为主,无法让学生从内心接受某种价值观,因此,大数据时代教育工作者应积极创新教育方法和手段,讲求教育技巧,使价值观培育落到实处。

大数据时代,庞杂的信息为我们提供了无比丰富的教育资源,我们可以从中找到进行教育决策和改革的方向。与此同时,我们也应该注意到利用大数据进行教育决策和评估的问题和风险。

一方面,我们要积极提高自身的辨别能力,从而在面对众多信息资源时能够分清主次,辨清真伪; 另一方面,我们也要具体问题具体分析,在进行教育决策时能够深入实际,结合已有数据进行合理决策,更好地为青少年教育事业发展服务。

一方面,大数据时代在认识论和方法论方面确实给青少年教育带来了一定的冲击,促进了教育方式的转型和发展; 另一方面,教育在本体论上的价值仍然是指导我们进行教育实践的核心和根本,培养学习情感、兴趣、理念等都不能随着时代变化而舍弃这些内容的。

大数据时代对青少年教育带来的影响,既不可过分宣扬,也不可无视,要从教育和社会发展中寻找解决途径,持续关注教育的固有价值和转型发展。

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