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班主任工作与情感教育

来源:互联网点击: 发布时间:2020-06-30 03:49

班主任在班级管理工作中,真诚地关心、热爱每一个学生,使学生感受到教师爱的温暖。从而有效地激发学生的情感,使学生在获得道德认知的同时,充分享受参与学习活动所带来的愉快。

作为班主任,必须全面地了解每个学生的思想、学习、生活、健康状况和个性特征,做到心中有数,才能从学生的实际出发,有的放矢地进行教育、培养。新生入学,家访是教师与学生建立感情的最佳机会,学生对老师就有一种亲切感。关心是爱的起点。曾有一位父母离异的学生李慧珍,平时沉默寡言,我多次利用家访机会与她谈心,她终于流着泪向我吐露真言。

教师要特别尊重学生的人格,善于维护学生的自尊心,使每个学生都能发挥自己的特长,激励同学不断进取,这是新型师生关系的基本要求。尊重信任学生,抓住学生身上的闪光点,及时进行教育。班里的任恒举苏霍姆林斯基曾说:“教育者的技巧就在于能够机智地、敏锐地看到孩子的那种要求上进的心理,给予信任,加以适当的引导。”确实,信任是一种教育力量,当学生感激教师对自己的信任时,便能转化为相应的自信心,成为积极要求上进的动力,因此我们要相信学生的能力,给学生以勇气、信心和力量,从而取得师生间的相互信任。

教师要有慧心,这样才能用客观、公正的态度去理解和评价学生。对于班级中的后进生,班主任更不能歧视,或带有色眼镜看。

教师对学生的爱,不能是无原则的。严格要求学生是爱的特殊表现,是教师高度责任感的体现。教师光有一颗热爱学生的心还不够,还要在思想上、学习上严格要求,不迁就、不放松,爱中有严,严中有爱,严而有格,严爱相济,在严中进行情感教育“关心、理解、尊重、信任”是增强师生之间情感的纽带,沟通师生间心灵的桥梁,构筑良好师生关系的保证。

班主任注重在班主任工作中,我就是这样实施情感教育的,将我的满腔热情倾注给学生,在学生心灵的沃土上播洒春雨,送去缕缕春风,催发一颗颗希望的种子茁壮成长,使学生对班级产生一种依赖感、责任感,对班级发自内心的热爱和关心。这样,他们便会自觉地以主人翁意识愉快和睦地相处,情绪饱满地学习和生活,从而增强学生的集体观念,培养良好的班风。因此,情感教育是班主任在德育工作中重要的法宝。

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